摘　要：本文就數(shù)控機(jī)床主軸故障診斷的教學(xué)難題，以“教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)”為指導(dǎo)思想，作出信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在探索數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修更好的教學(xué)方法與模式。
　　關(guān)鍵詞：主軸系統(tǒng)；故障診斷；信息化教學(xué)
　　數(shù)控機(jī)床主軸是數(shù)控機(jī)床的主傳動系統(tǒng)，包括機(jī)、電、氣聯(lián)動，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，故障率較高，但其復(fù)雜的結(jié)構(gòu)使得教好該部分內(nèi)容較為困難。本文針對該部分內(nèi)容教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合現(xiàn)今全國推廣的高校信息化教學(xué)模式及我校現(xiàn)有設(shè)備，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　1　教學(xué)分析
　　1.1課程內(nèi)容分析
　　《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》是高職機(jī)電及數(shù)控類專業(yè)的一門專業(yè)必修課，課程內(nèi)容涉及面廣而復(fù)雜。課程在介紹數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)及工作原理的基礎(chǔ)上，講解數(shù)控機(jī)床主軸系統(tǒng)的故障診斷及維修。本文選自十二五規(guī)劃教材《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》中項(xiàng)目七任務(wù)四，通過解決主軸故障實(shí)際任務(wù)，使學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合，達(dá)到理實(shí)一體化的目的。
　　1.2學(xué)情分析
　　本課程開設(shè)在大二下學(xué)期，學(xué)生完成相關(guān)前置課程和本課程的前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對數(shù)控機(jī)床的工作原理有了簡單了解。學(xué)生會利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)，但獲取資源不夠完整和系統(tǒng)；思維較活躍，但不擅長抽象思考；厭倦了純理論學(xué)習(xí)，更愛動手操作，但又缺乏安全規(guī)范的操作能力。
　　1.3重難點(diǎn)分析
　　主軸系統(tǒng)故障診斷和維修的教學(xué)重難點(diǎn)在于：學(xué)生對主軸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作原理一知半解，對故障診斷的思路和方法不夠清晰。
　　1.4目標(biāo)分析
　　通過項(xiàng)目式教學(xué)和任務(wù)實(shí)施，使學(xué)生掌握故障診斷的基本步驟，學(xué)會故障檢測的方法；能夠分析、解決問題，培養(yǎng)動手、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；形成務(wù)實(shí)創(chuàng)新、精益求精的工匠精神，增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識。
　　2　教學(xué)設(shè)計(jì)
　　2.1教學(xué)策略
　　本課題以教師引導(dǎo)、逐漸淡出、學(xué)生主導(dǎo)為指導(dǎo)思想，通過“引-探-升”的教學(xué)模式，將任務(wù)過程融合進(jìn)教學(xué)過程中，將任務(wù)的信息、策略、計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、拓展及評價(jià)環(huán)節(jié)融入到教學(xué)過程的課前、中、后。
　　2.2教學(xué)載體
　　課前利用學(xué)習(xí)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任